在遗传学的学习过程中，概率问题是一个颇为棘手的问题，而在解决类似“患病男孩”与“男孩患病”的概率问题时，何时乘以1/2？何时不乘1/2？为什么？多数学生并不了解。现在我们从遗传规律人手，详细推导了“患病男孩”与“男孩患病”的这类问题的概率，并对这类问题做了适当的延伸。具体如下：

常染色体上的基因控制的性状

：肤色正常的夫妇生了一个白化女儿，他们再生一个白化男孩的概率是多少？生一个男孩白化的概率是多少？

?1.1分析

白化病为常染色体隐性遗传病，此题易知双亲均为杂合体(Aa×Aa)。这里实际涉及到两种性状：一是肤色，它由常染色体基因决定；一是性别，它由性染色体决定。由此可知夫妇双方分别为：AaXY，AaXX，其后代性状情况如下表：

表中雌雄配子结合方式共8种，其中既符合“白化”性状，又符合“男孩”性状的只有aaXY，它占的比例为1/8，即“白化男孩”的概率为1/8；而表中男孩分别为AAXY，AaXY，AaXY，aaXY，其中aaXY为白化，占1/4，即“男孩白化”的概率为1/4。同样的道理我们也可以求得“白化女孩”概率为1/8，“女孩白化”的概率为1/4。

此题若不考虑性别，则Aa×Aa婚配方式，其后代基因型分别为:AA，2Aa，aa，其中aa占1／4，即“白化孩子”的概率为1/4。

根据以上可知：男孩白化概率=女孩白化概率=白化孩子概率=1/4；白化男孩概率=白化女孩概率=白化孩子概率×1/2=1/4×1/2=1/8.

?1.2结论

据上述推导，可以将结论推而广之。即：常染色体上的基因控制的遗传病，男孩患病概率=女孩患病概率=患病孩子概率（结论1）；患病男孩概率=患病女孩概率=患病孩子概率×l/2(结论2)。

?1.3讨论"1/2"的生物学意义（实质）是什么？

由于常染色体与人的性别无关，因此常染色体基因病在后代中也与性别无关。在减数分裂过程中，由于性染色体与常染色体自由组合，因此后代男女中发病率相同。患病孩子实际包含了男孩患病和女孩患病两种情况，其发病概率相同。

因此，发病男孩概率=发病女孩概率=患病孩子概率×1/2.由此可见，这里的“1/2”是指自然状况下男女的概率均为1/2。

?1.4延伸

以上讨论了常染色体上的一对等位基因控制的单一遗传病，那么对多对常染色体上的多对基因（不连锁）控制的多种遗传病的情况又是如何呢？根据上述讨论知：常染色体上的基因控制的性状与性别无关，而自然状况下，男女出生的可能性均为1/2，因此，多对常染色体上的多对基因（不连锁）控制的多种遗传病，其患病概率仍然符合结论1、结论2。

X染色体上的基因控制的性状

：双亲正常，生了一个色盲儿子，这对夫妇再生一个色盲男孩的概率是多大？再生一个男孩色盲的概率是多大？

?2.1分析

根据题意得双亲基因型分别为XBY，XBXb，后代分别为XBXB，XBXb.XBY，XbY，孩子中既符合“色盲”性状，又符合“男孩”性状的只有XbY，因此色盲男孩的概率为1/4(以全部孩子为考查对象）；而男孩分别为XBY，XbY，其中XbY为色盲，所以男孩色盲的概率为1/2(以男孩作为考查对象)。

?2.2结论

根据上述分析我们可以看出，X染色体上的基因控制的性状与人类的性别这一“性状”是“连锁”的，计算其概率问题时有以下规律：病名在前、性别在后，推测双亲基因型后可直接作图解，从全部后代中找出患病男女，即可求得患病男（女）的概率，而不需再乘1/2(结论3)；若性别在前，病名在后，求概率问题时只考虑相应性别中的发病情况，根据图解可直接求得（结论4）。

?2.3延伸

以上讨论了性染色体上的单一性状，那么当个体既患常染色体遗传病，又患伴性遗传病时的概率又是如何求得呢？请看下例：

：人的正常色觉(B)对红绿色盲（b）是显性，为伴性遗传；褐眼（A）对蓝眼(a)是显性，为常染色体遗传。有一个蓝眼色觉正常的女子与个褐眼色觉正常的男子婚配，生了一个蓝眼色盲的男孩，这对夫妇生出蓝眼色盲男孩的概率是多少？

?分析：根据题意可推得双亲基因型分别为AaXBY，aaXBXb，因此蓝眼孩子的概率为1/2，色盲男孩的概率为1／4（据结论3）。

?此题易错的解法是：由于蓝眼孩子的概率为1/2，得蓝眼男孩的概率为1/2X1/2=1/4;又因为色盲男孩的概率为1/4，所以蓝眼色盲男孩的概率是1/4×1/4=1/16。这样做的错误就在于：考虑常染色体遗传时忽视了伴性遗传的存在。

事实上，常染色体遗传时的性别已由伴性遗传决定，故不需再乘1/2。

?其正确解法应为：因为蓝眼孩子的概率为l/2，色盲男孩的概率为1/4，故蓝眼色盲男孩的概率为1/2×1/4=1/8。

从这里可以看出，当多种遗传病并存时，只要有伴性遗传病，求“患病男（女）孩”概率时一律不用乘1/2（结论5）

资料来源于网络，仅供教学、学习使用！侵权删！

●精品推荐●

●高中生物教材（电子版）

●新人教版高中生物学必修+选择性必修（电子书）

●新教材网络培训视频和课件（全）

●人教版《分子与细胞》模块教材部分知识内容修订说明

●人教版新旧教材对比

●人教版高中生物学“新旧教材对比”--必修2遗传与进化

●高中生物学核心概念

●高中生物学精美图片集

●高中生物判断题集锦解析

●--年全国高考生物试题及答案详解

●人教版新旧教材一些概念在叙述上的变化

●螟蛉有子蜾蠃负之

●高中生物知识动画演示

●光合作用过程中水的光解需要酶催化

●高中生物教学中的疑难问题

●高中生物教材中的实验方法与操作

●浅谈高中生物教学中对照实验和对比实验

●高中生物知识点巧记口诀大全

●选修三现代生物科技专题隐性知识

●例证法解答高中生物选择

●蝗虫种群密度的调查方法

●高考生物热点专题病毒

●高中生物常见错别字归纳

●高中生物教材涉及的19种技术方法

●普通高中生物学课程标准修改变化（年）

●肺炎双球菌转化实验的疑难问题及解析

●高中生物同位素示踪试题归类分析

●高中生物各题型解题技巧

●中国高考评价体系

●高考生物考前易错点突破

●高中生物的34条谣言和个误区

●证明符合分离规律的实验

●遗传系谱图的快速判定方法

●高中生物实验考前复习

●高中生物:41个特殊的细胞

●生物常见的性别决定方式

●高考生物答题规范与技巧

●高中生物教材边角知识（十二）

●实验答题模板（验证性实验答题模板）

●实验答题模板（探究性实验答题模板）

●高中生物《分子与细胞》教材中21个“隐性知识”

●高中生物《遗传与进化》教材中14个“隐性知识”

●高中生物《稳态与环境》教材中11个“隐性知识”

●高中生物教材中37个偏难怪知识点

●基因在染色体上的位置判断

●解答遗传题的基本方法

●高考生物选修一知识点总结

●高中生物选修三知识点总结

●解答生物学实验设计的基本思路

●判断伴性遗传与常染色体遗传的基本方法

●植物光合作用的测定及不同波长的光对光合作用的影响

●版高中生物（必修+选修）实验课视频

?