1、自交与自由交配

自交与自由交配是两个完全不同的概念，自交在植物方面是指自花授粉或雌雄异花的同株授粉，在动物方面一般是指基因型相同的雌雄个体间的交配。自由交配又叫随机交配，是指在一个有性繁殖的生物种群中，任何一个雌性或雄性个体与任何一个异性个体交配的机会均等。

例1．已知豌豆的的高茎（DD）和矮茎（dd）是一对相对性状，基因位于常染色体上。现有纯种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆杂交得到F1，F1自交产生F2。让F2中的高茎豌豆自交，后代中高茎与矮茎的比例为（B　）

Ａ.7:１ 　　Ｂ.5:１ 　　Ｃ.３:１ 　　Ｄ.5:3

例2．已知果蝇的灰身（AA）和黑身（aa）是一对相对性状，基因位于常染色体上。现有纯种灰身果蝇和纯种黑身果蝇杂交，F1全为灰身。F1自由交配产生F2。将F2中的灰身果蝇取出，让其自由交配，后代中灰身果蝇与黑身果蝇的比例为（D　）

Ａ.１:１ 　　Ｂ.5:１ 　　Ｃ.３:１ 　　Ｄ.８:１

2、患病男孩与男孩患病

在遗传学教学过程中，在解决“患病男孩”与“男孩患病”的概率问题时，多数学生并不了解，往往混为一谈。何时乘以1/2？何时不乘1/2？笔者归纳总结了解决此类问题的基本规律。具体如下：

（1）常染色体基因病：

常染色体上的基因控制的遗传病，男孩患病概率=女孩患病概率=患病孩子概率；患病男孩概率=患病女孩概率=患病孩子概率×l/2。

（2）性染色体上的基因控制的性状

病名在前、性别在后，推测双亲基因型后可直接作图解，从全部后代中找出患病男女，即可求得患病男（女）的概率，而不需再乘1/2；若性别在前，病名在后，求概率问题时只考虑相应性别中的发病情况，根据图解可直接求得。

（3）当多种遗传病并存时，只要有伴性遗传病，求“患病男（女）孩”概率时一律不用乘1/2。

例3．肤色正常的夫妇生了一个白化女儿，他们再生一个白化男孩的概率是多少？生一个男孩白化的概率是多少？(白化男孩概率=白化女孩概率=白化孩子概率×1/2=1/4×1/2=1/8；男孩白化概率=女孩白化概率=白化孩子概率=1/4)

例4．双亲正常，生了一个色盲儿子，这对夫妇再生一个色盲男孩的概率是多大？再生一个男孩色盲的概率是多大？(色盲男孩的概率为1/4(以全部孩子为考查对象)；男孩色盲的概率为1/2(以男孩作为考查对象))

例5．人的正常色觉(B)对红绿色盲（b）是显性，为伴性遗传；褐眼（A）对蓝眼(a)是显性，为常染色体遗传。有一个蓝眼色觉正常的女子与个褐眼色觉正常的男子婚配，生了一个蓝眼色盲的男孩，这对夫妇生出蓝眼色盲男孩的概率是多少？（常染色体遗传时的性别已由伴性遗传决定，故不需再乘1/2。所以蓝眼孩子的概率为l/2,色盲男孩的概率为1/4,故蓝眼色盲男孩的概率为1/2×1/4=1/8）

3、基因频率与基因型频率

基因频率和基因型频率的相关计算问题,是高中生物学教学中的重要问题,也是高考的热点和难点,属于遗传、变异和进化知识的高频考点,但高考复习中往往会成为易混知识点。二者虽只有一字之差，含义却千差万别，从定义到计算，二者既有联系，又有区别。

定义：基因频率是指特定基因在种群中出现的频率。即种群中某一等位基因在所有等位基因总数中所出现的百分率。基因型频率是指群体中某一个体的任何一个基因型所占的百分率。即一个种群中，具有等位基因的不同基因型分别占该种群全部基因型比率。

公式：(1)AA基因型频率=(AA基因型个体数)/该二倍体种群个体总数×% 　　

(2)A的基因频率=(A基因总数)/(A基因总数+a基因总数)×%（基因在常染色体上）

（3）某基因频率=某种基因的纯合子频率+1/2杂合子频率

（4）某基因频率=（2×该基因雌性纯合子个数+雌性杂合子个数+雄性含该基因个数）/（2×雌性个体总数+雄性个体数）（基因在性染色体上）

（5）哈迪—温伯格定律

例6．从某种群中抽取个个体，测得基因型为AA、Aa、aa的个体分别为30个、60个、10个，求A、a的基因频率。（直接利用公式计算，A的基因频率＝×%＝60%，a的基因频率＝1－60%＝40%）例7.某学校对学生进行红绿色盲调查时发现，在调查的男女各名学生中，女性色盲基因的携带者为15人，患者为5人，男性患者为11人，求该群体中红绿色盲基因的频率。（由于色盲基因只存在于X染色体上，所以色盲基因及其等位基因的总数不是×2＝，而是×2＋＝。Xb%＝36/×%＝6%） 　　特别提示：在计算基因频率时，一般出题形式为这两种，但要特别注意性染色体上的基因频率的计算。

4、配子致死与胚胎致死

配子致死是指在配子期发挥作用而致死。这可能是由于配子中的致死基因引起的,也可能是由于染色体的异常变化(缺失或增加,形成单体、三体的个体,产生缺体的配子)所致。这种致死基因可能仅对于某种(比如雄)配子有致死效应,而对另一种配子无影响,此基因又可以遗传。胚胎致死指的是致死基因在胚胎时期或成体某一阶段发生作用，从而不能形成活的幼体或个体在生长过程中某一阶段死去的现象。

例8.某种雌雄异株的植物女娄菜有宽叶和窄叶两种类型，宽叶由显性基因B控制，窄叶由隐性基因b控制，B和b均位于X染色体上，基因b使雄配子致死。请回答：

（1）若后代全为宽叶雄株个体，则其亲本基因型为。（2）若后代全为宽叶，雌、雄植株各半时，则其亲本基因型为。

（3）若后代全为雄株，宽叶和窄叶个体各半时，则其亲本基因型为。

（4）若后代性别比为1：1，宽叶个体占3/4，则其亲本基因型为。

（5）能否出现后代全为窄叶，且雌雄各半的情况，若能写出亲本的基因型，若不能说明理由。

答案：（1）XBXＢ×XbY（2）XBXＢ×XBY（3）XBXｂ×XbY（4）XBXｂ×XBY（5）不能，因为亲本中基因型为XbXb的雌性个体不存在。

例9.已知某环境条件下某种动物的AA和Aa个体全部存活，aa在出生前会全部死亡。现有该动物的一个大群体，只有AA、Aa两种基因型，其比例为1:2。假设每对亲本只交配一次且成功受孕，均为单胎，在上述环境条件下，理论上该群体随机交配产生的第一代中AA和Aa的比例是（A）A.1:1B．1:2C．2:1D．3:1

5、遗传图谱与遗传图解

遗传图解是高考中的重点也是难点，考查学生对遗传学知识实际综合运用能力的一种常见题型。近年来高考题对“遗传图解”的考查可谓屡见不鲜，可是规范的“遗传图解”应该怎么书写？不管是教材还是大纲都没有明确的说明，即使是高考题，给的参考答案也不尽相同。

普通高中课程标准实验教科书《生物2必修遗传与进化》第35页图2-12中遗传图解的写法。

从该写法中可以看出，遗传图解包括以下内容：亲代的表现型基因型、子代的基因型表现型及比例、配子的类型。

遗传系谱图是主要反映遗传病的遗传方式和遗传特点的简要图式，系谱图中蕴含了世代关系、男女婚配、遗传特点等多种含义。以系谱图为信息载体，考查学生对遗传规律的理解和应用能力、数学思维的迁移和概率的运算是高考遗传命题的常用方式。

人类遗传病判定口诀：无中生有为隐性，有中生无为显性；隐性遗传看女病，女病父正非伴性；显性遗传看男病，男病母正非伴性。

例10．右图所示的遗传系谱图中，2号个体无甲病致病基因。1号和2号所生的第一个孩子表现正常的几率为：（A）A．1/3B．2/9C．2/3D．1/4

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