ldquo临渭金秋rdquo之教_乳突炎疾病

年“临渭金秋”课堂教学改革成果展示从“评思路一正方向”“查管理一推行动”“晒课堂—提品质”三个方面展示学校从顶层设计到管理推动，再到课堂优化的品质课堂建设成果。“晒课堂”是学校思路研磨、用心管理成效的呈现，旨在通过经由集体备课硏磨后推出的范例课展示，促进学校间的相互学习和思考，促进教师对课堂教学更多的钻研和实践。在“渭水之南”推送视频课的同时，自今日起，这些范例课的教学设计也将在“临渭教研”平台逐步推送，希望能给各位老师带来更多的启发和思考。

《伴性遗传》

杜桥中学罗霄一、教材依据江苏教育出版社高中生物2（必修）第三章第二节：基因的自由组合定律《性别决定和伴性遗传》二、教材分析和学情分析教材分析：本节课的教学内容是在学习了遗传的基本规律的基础上进行的。学好本节课既能让学生巩固基因分离定律的内容，又能使学生加深对遗传物质遗传的基本规律的理解，使学生从知识的角度上深刻的理解性别决定的实质，而且为学生学习生物的变异及人类遗传病与优生做好铺垫。本节课实质是对基因分离定律的进一步学习和应用，有助于学生认识到人类某些遗传病的发生原理，有助于他们理论联系实际。学情分析：学生对于遗传物质以及遗传的基本规律方面、性别决定的知识已经学习，已经为伴性遗传相关知识的学习打下了良好的知识基础。在日常生活中，学生对某些伴性遗传病基本都有一些感性的认识，但是知识理论体系不完整，不能清楚的理解和解释相关的现象。教师利用学生已有的感性认识，引导学生一步步解开心中的谜团，可以让学生在积极轻松的状态下学习好这节内容。三、教学目标1.知识与技能：（1）知道什么是伴性遗传（2）理解以红绿色盲为代表的伴x隐性遗传病的传递规律及特点2.过程与方法：（1）通过对色盲遗传图解的分析，培养学生的识图能力、综合分析能力，总结伴性遗传遗传特点的能力。（2）通过对色盲的学习，使学生能够从现象入手，运用遗传基本规律进行分析，经历提出假设，设法求证得科学研究方法和过程，掌握运用遗传基本规律分析解决问题的方法。（3）学会将所学的知识与实际问题相联系，熟悉解答遗传学概率的技能。3.情感态度与价值观通过对伴性遗传原理学习，对学生进行科学态度的教育，使学生学会用客观的、科学的态度对待生活和人生，树立科学的世界观，并形成良好的社会责任。四、教学重点、难点红绿色盲的遗传规律和特点。（重点和难点）五、教学方法创设情境引入法、问题引导法、合作探究法等六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境，提出课题创设情景：一对即将结婚的恋人，小丽和小涛做婚前咨询。小涛由色盲，小丽及她的家族人群均没有患色盲，他们咨询他们的孩子是否会换色盲。医生回答，色盲是一种伴性遗传病，他们的孩子都不会患色盲。提出：1、什么是伴性遗传？2、色盲这种病的遗传方式和特点又是什么？学生理解伴性遗传的概念寻找有关色盲的资料通过创设情景，充分的吸引学生的注意力，提高学生学习兴趣（一）伴性遗传的概念展示伴性遗传的概念，引导学生通过概念中的关键字去理解概念。寻找概念中的关键词。理解概念让学生知道什么是伴性遗传，为后面的理解打下基础。逐层分析，探究新知（二）伴性遗传---以红绿色盲为例学习1.展示道尔顿发现色盲的材料，让学生思考得到的什么启示。2.展示色盲的图片，检验学生的色觉3、给出红绿色盲的遗传方式----伴X隐性遗传，以及表示色盲的基因表示，让学生写出人类正常色觉和红绿色盲的表现型与基因型，并总结色盲的特点之一：男患者多余女患者4.给出三个需要探究的问题：问题探究一：小丽没患色盲，她的家族也没有色盲，小涛色盲，为什么大夫说他们的孩子都不会患色盲？请模拟他们婚配的遗传图解，并对遗传图解解释说明。问题探究二：小丽的女儿是色盲基因的携带者，她与一男性婚配，子代的会患色盲吗？请模拟小丽女儿与一男性婚配的遗传图解，并对遗传图解解释说明。问题探究三：假如小丽的孙女恰好是色盲，她与一正常男性结婚，孩子都正常吗？请模拟他们婚配的遗传图解，并对遗传图解解释说明。通过分析这些问题得出的遗传图解，最终总结出色盲遗传的另两个特点。1.阅读分析资料，谈自己的感想2.观察图片2.红绿色盲是位于染色体上的隐性基因（b）控制的，用Xb表示，正常基因用XB表示。短小的Y染色体上没有这种基因，红绿色盲基因是随着X染色体向后代遗传的。3.学生写出相应的基因型和表现型：男性正常：XBY，男性患者：XbY女性正常：XBXb，XBXB；女性色盲:XbXb4.学生讨论各个问题，写出相应的遗传图解，并对图解进行分析说明，最终在教师的引导写得出色盲遗传的另两个特点。问题探究一：问题探究二：问题探究三：1、启发学生要用心发现生活中的细节、现象，并付诸于努力。2、检测自己的色觉是否正常，得出色盲患者不能从事的行业，并明白他们除了色觉的其他方面是正常的3、以此让学生对色盲的基本知识有一定的了解。4、通过尝试得出不同的婚配，其子代的表现型是什么样的，培养学生探究知识，自主获取知识的能力。并通过教师引导，层层深入，师生共同归纳出红绿色盲遗传的特点，进而归纳得出所有伴X染色体上的隐性遗传病的特点。这样可以充分的培养学生的理解能力及知识迁移能力。再联系情景，进行落实社会责任观念。应用巩固用多媒体展示练习题学生思考作答及时巩固本节课所学内容，让学生对知识点灵活运用，加深理解。总结、反馈、课外知识预留、作业布置总结本节课的知识内容。反馈学生的学习表现情况。课外延伸知识预留。布置作业让学生在总结知识的同时要对知识的延伸内容有所了解，并指导自己再本节课学习中的优缺点。七、教学反思1.本节课是在新课改教学理念的指导下去设计的。教学过程积极的创设情景，激发学生学习。利用问题诱导式，层层递进，充分的抓住学生的思想，在问题的引导下让学生不断地去思考，去探究，最终得到相应的知识。在此过程中，学生也充分体会到了研究问题的一般思路是现象到本质，让学生从现象入手，用理论知识去解释，然后又回到现象中，进一步用理论去验证，将理论知识与现实现象结合起来教学。让学生在学习知识的过程中，提高了的生物素养。2.学生在学习过程中主动、热情。课堂给学生创造合作学习的氛围，学生在学习过程中积极主动，学生在讨论中提高思维能力，在展示中提高自信心，锻炼并提高了学生的合作探究能力、思考问题的能力，同时让学生充分体会出生物的魅力和活力。有很好的教学效果。3.教学中也有缺陷，以后要尝试运用多样的形式让学生参与到课堂中，丰富课堂的同时，充分锻炼和提高他们各个方面的素质。扫码
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