高考过后，那些总觉得基础不错并且没有考出理想成绩的学生最郁闷，他们可能发现自己到了一定高度，成绩就很难再往上拔高了。他们在考试中总会有很多想不到的错误出现，现实中，这样情况的学生还不是少数，一些学生到高考都没有弄明白自己哪里做得不好，还有的找各种理由来解释，例如说考试时候紧张、笔误、计算失误等等，对于高考来讲，你考试分数不高，什么理由和借口都是苍白的。希望下面的内容能给同学们帮助：

要想考出好成绩，学生必须把基础理论综合题做顺，并且在训练中追求完美。通过综合题训练来提升成绩。如果你连续做了四道(随机)基本理论综合题，并且全正确，那么你的得分水平肯定在一个高位上，否则就应该加强对自己要求。在训练中，要求自己拿全分，并且在训练中尽力去把握。在训练中发现知识点有漏洞，立马作出计划补上这块知识，并且研究是如何运用。如果你在表达过程中出现不足，那么就仔细研究表达，在训练中做到最大的完善。训练不是形式、而是目的。有的学生学习很机械，特别是一些不爱动脑子的学生，他们听说整天拿基本理论综合题训练有助于提升成绩，他们就埋头做题。其实这样的态度不足以让你的成绩提升，首先应明白训练在于解决问题，提升熟练度，而不是为做题而做题。

老师经常建议学生回归基础、回归课本、回归大纲，可是对于很多学生来讲这些都是空话，因为学生很难在实际中去操作，如何来解决呢？学会用概念图，抓住学科主线，提升学习效率。其实对于生物学科来讲，很多关键词都可以作为主线，例如说条件、结构、功能等等。例如酶相关的内容：PH值范围是条件、温度是条件、浓度是条件。明确了学科主线，就有了整合知识的基础。错误问题，认真核对标准答案，看看你的表达思路和答案之间的差距在哪，你的答题逻辑体系和答案之间有哪些区别，特别是步骤表达方面，丢掉了什么内容等等，平时的严格要求，是高考精确得分的保障。

高考的命题方向相对平稳，虽然年年命题都是新材料，但是不变的东西一直贯穿其中。

以实验设计为背景的考评方式从未改变，应足够重视。

1.重视实验目的与实验材料。

2.重视实验设计的原则：对照原则，单一变量原则，等量性原则，平行重复原则，科学性原则等。

3.对照的类型：空白对照，相互对照，自身对照，条件对照。

4.实验步骤的书写：分组编号、控制自变量、控制无关变量、观察实验现象并记录实验结果。

5.看清实验类型（探究性实验还是验证性实验）后，预测实验结论。

6.分清实验结果与实验结论。

7.设计表格时，要考虑是否需要求平均值。

光合作用与呼吸作用考查代谢。

1.光反应与暗反应的区别与联系（光反应较快，暗反应较慢）

2.有氧呼吸与无氧呼吸的区别与联系（有氧呼吸与无氧呼吸的第一阶段完全相同）

3.分清实际光合速率，与净光合速率注意中午时气孔关闭的问题（二氧化碳浓度较低）；注意凌晨三四点气温较低问题（呼吸作用较弱）

4.影响光合作用的主要因素（光照、二氧化碳浓度、温度等）、影响呼吸作用的主要因素（温度等）。

遗传与变异决定试题区分度。

1.多对性状（或基因）用分枝法；双亲或一方有多种可能基因型时用配子法；自由交配或随机2.交配时用遗传平衡定律。

3.两对基因位于一对同源染色体上的现象

4.注意交叉互换

5.注意9:3:3:1的变形(一种性状可能由两对基因控制等原因)

6.注意致死现象

7.注意不完全显性、共显形。

8.注意复等位基因

9.注意细胞质遗传、细胞核遗传

10.既要考虑XY染色体的非同源区段，又要考虑XY染色体的同源区段

11.注意XY型与ZW型的区别

12.设计遗传实验的方法:自交与测交；正交与反交；同型的选择隐性亲本,异型的选择显性亲本。13.例如:XdXd×XDY;ZdZd×ZDW;XdXd×XDYd

13.单体与三体产生的配子

14.注意转基因与染色体片段缺失生物产生的配子

动物生命活动的调节不可忽略。

1.神经调节：离体的神经纤维（神经细胞内）双向传导；神经细胞间单向传递。

2.免疫调节：非特异性免疫（第一道、第二道防线）；特异性免疫（体液免疫与细胞免疫）。

3.甲状腺激素（或性激素）分泌的调节：神经—体液调节或负反馈调节或分级调节。

4.血糖调节：神经调节与激素调节（胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素）。

5.体温调节：神经调节与激素调节（甲状腺激素、肾上腺素）。

6.水平衡调节：神经调节与激素调节（抗利尿激素）。

7.与下丘脑有关的调节：甲状腺激素（或性激素）分泌的调节；血糖调节；体温调节；水平衡调节。

生态系统理应
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