此讲是上一讲的延续。在此讲的前言里，我不得不和大家分享这个患有盗窃癖的孩子后来的发展情形。

在探讨这个案例的时候，有一个从斯图加特华德福学校毕业的孩子RudolfGrosse来找施坦纳寻求自己的职业发展建议。施坦纳看出这个孩子有陪伴Richard的品质。于是问他的意见。Grosse接受了这个任务。施坦纳说，“你要让他爱你，从这种爱中他能找到发现自我的道德力量。”

Richard后来自己回忆说：“对我采用了什么疗愈措施我已经没有什么印象了，但是我确定的是，这个年轻、智慧、意志坚定的年轻人做出了巨大的牺牲。他坚定地不惜一切代价要完成赋予他的任务。当然，我把一切都看得理所应当，自己并没有想要做出任何努力！我记得他常常大声给我朗读类似“InNorthernMists”这样的教育类书籍，还有很多不同民族的传说。最重要的是，我们一次一次地登上汝拉山脉的山顶，让我的内在得到释放，也为我们之间形成牢固的联结作了很大贡献。想到这里，就觉得感恩和喜悦”

Grosse承担了这个艰巨的任务，几乎和Richard形成了一种共生的关系，将他的业力看做是自己的业力，为了他将自己和他的命运镣铐在一起。他写到“我们在一起的夜晚，越来越投入到这样的故事当中，“Hercules和他的十二个任务”这是一个关于灵魂发展的例子，人们为了承受艰巨的任务必须强大内在的力量；....整个Niebelungen的传说，瑞士和德国的英雄传说，以及很多其他的故事。孩子的想象力欢欣地沉浸在这个世界之中。在新的道路上获得了一个内在世界。力量被搅动起来，获得了光一般的热忱、助人和无限好的性情。当我们的故事转移到MaxEyth，SvenHedin的自传，以及其他的探险和发现的时候，那里能找到榜样的力量，为了自己的发展准备好了道路”

下面是Grosse和Richard在17岁和80岁的照片。Richard后来获得博士学位，成为一所继续教育机构的校长，在教学和人智学领域达到领先的地位，是很多政治、社区、文化机构的董事。在他退休之后，带领老师们在欧洲和东欧开展多次艺术之旅。这印证了施坦纳曾经说过的话：“这个孩子有种要游历整个地球的冲动”。他在上学的时候常常在凌晨3点、4点、5点起床，去周围的森立里游荡，或者去Birs游泳。在上大学的时候，常常故意将暑假延长到4个月之久，背着帆布背包游遍了希腊、埃及、巴勒斯坦、叙利亚，并穿越了斯堪的纳维亚山脉。

感动于呈现在RudolfGrosse对Richard关系中呈现出来的治疗教育的真正精神和品质，所以写下这个前言。(内容来源于《Thechildrenofthecurativeeducationcourse》)

年7月4日

昨天我们







































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