实验教学是人才培养的重要教学环节，是提升工科专业学生实践能力和创新能力的主要方式，是培养创新型人才的有效途径。教学实验室的建设是保障实验教学顺利完成的基本条件，参与学科竞赛则是锻炼大学生创新能力、科研能力的重要手段。

在“十四五”的开局之际，为阶段性总结我院电子与信息工程实验教学中心的建设成果与不足，对实验教学中心的定位、发展规划、工作落实进行规划与讨论。1月14日下午，我院电子与信息工程实验教学中心（以下简称“实验教学中心”）召开工作研讨会，出席会议的有陈弟虎教授、佘峻聪教授、陈翔副教授（实验教学中心副主任）、卢星副教授、王冰副教授、谢德英高级实验师（实验教学中心副主任）及中心全体教职工共13人。会议由佘峻聪副院长主持。

会上，陈弟虎教授首先对实验教学中心的建设历程及建设成效进行介绍。自年成立以来，实验教学中心构建了微电/光电专业实验平台、电子通信/信息技术实验平台、实践/竞赛/创新综合类实验平台。截至年，实验教学中心共承担省级以上教学研究项目3项，校级教学研究项目31项；获广东省教育教学成果奖一等奖1项，校级教学成果奖2项；出版教材5本，发表、录用实验教学论文4篇；投入建设经费约万元，建设/改造实验场地面积达平方米；新增/更新设备台套；通过广东省教学质量与教学改革工程建设项目验收，建设成为省级示范性实验教学中心。陈弟虎教授鼓励与会同事在新的发展时期，把握新机遇，进一步发挥实验教学中心的优良传统，服务“五育并举”的人才培养理念，争创优异成绩。

工作研讨会汇报剪影

随后，实验教学中心副主任谢德英高级实验师、陈翔副教授，以及佘峻聪副院长分别发言。

谢德英副主任总结了微电/光电专业实验平台年的工作，并对年重点工作进行了展望。在人才培养方面，年度实验教学中心共计承担13门实验课程和3门实践类课程，服务学生余人次；在微电/光电专业平台建设方面，年度完成了光电专业实验室的二期建设，为《光通信与光互连实验》和《光电器件集成技术实验》课程提供了更有力的条件支撑。年度，实验教学中心将在有效地利用现有先进EDA软件的基础上，寻求引进国产EDA软件，协助共建国产化EDA软件生态。同时，还将和各位同事一起共同谋划，对特色实验课程《微加工工艺实验》进行培育，争取申报一流本科课程，提升我院实验教学中心的影响力。

陈翔副主任对电子通信/信息技术实验平台的建设成果进行了汇报。年“无线通信信道虚拟仿真实验”项目获学校质量工程建设项目支持，将在未来三年内进行持续性建设。目前该虚拟仿真实验平台已覆盖电子与信息工程学院、电子与通信工程学院（深圳校区）、系统工程学院、海洋工程与技术学院（珠海校区）4个学院；年共有名本科学生使用了该虚拟仿真实验平台（6学时/人）。国内相关专业高校、科研院所也有学生登录使用，平台已初步形成辐射效应。在课外科技活动的组织方面中，学科竞赛成果由年初试牛刀到年全面开花，年度组织参与各类赛事17项，获得奖项共计31项，希望在年度能够实现战略性突破。年，在中央修购项目的支持下（经费已获批），电子信息科学与技术实验室将进一步优化实验环境，充实和升级实验设备，为学生提供更优越的实习实践环境和条件。

佘峻聪副院长对实验教学中心工作提出了四点工作要求。第一，实验教学中心全体成员的首要任务是保质保量完成实验教学任务；其次，做好职业规划，寻求工作突破，针对实验教学中心而言，如何将实验平台管理完善，更新教学方法，发展特色设备都是值得思考的方向；第三，从平台建设的方面来看，深度挖掘使用现有平台的条件，发挥现有优势，在校内、校外形成辐射效应；最后，从中心层面进行系统性规划，争优创优，争取创办国家级示范性实验教学中心。

最后，与会的全体教工对实验教学中心的定位、发展规划、工作落实进行了深度研讨。陈晖老师提出实验教学中心的微加工工艺实验室在省内乃至国内都独树一帜，需要进一步发挥专业特质，形成“品牌”。卢星副教授、王冰副教授、胡宁副教授（未到场，但提供了书面建议）分别就线上线下混合教学、组织微纳加工竞赛、开放实验室提高设备使用率等问题提出中肯建议。

本次研讨会的召开，阶段性地总结了实验教学中心的建设成果与不足，为新时期发展道路指明了方向。在后续工作中，电子与信息工程实验教学中心将一如既往地保障实验教学的顺利进行，保质保量完成实验教学任务，努力提升中心教师的专业素质，构建一套从实验实习--学科竞赛--科研训练--创新创业的实践教学与能力提升体系，切实践行“五育并举”的人才培养理念。

供稿：农姗姗

责任编辑：漆桂材

初审：林穆伟

审核：王琅

审核发布：莫华